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Entretien avec Laurent, enseignant et librist

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Laurent est un instituteur qui, selon sa propre description à Mastodon, « nerd à Bépo sans GAFAM ». Il utilise des outils informatiques pour sa classe CM1-CM2. Au cours de cet entretien, nous découvrirons la variété d’outils qu’il utilise presque tous gratuitement. C’est assez impressionnant. De quoi en inspirer plus d’un. Et cela reflétait également le département informatique de la ville où il travaille. En effet, elle envisage d’équiper toutes les écoles de la ville d’outils (et d’ordinateurs) comme ceux qu’il utilise en classe.

Bien sûr, nous ne pouvions pas interroger un enseignant sans lui poser des questions sur son expérience pendant l’incarcération, et en particulier sur son organisation. Nous verrons que le travail supplémentaire ne lui a pas donné trop de temps pour cueillir des fraises et que malgré tout, certains de ses élèves ont été très intelligents pour faire et rendre le travail requis.

Aperçu

Un enseignant automatisé

Quelles leçons enseignez-vous?

Depuis l’année dernière j’ai une classe de CM1-CM2 d’un niveau très hétérogène, mon école est située en QPV (quartier prioritaire de la politique de la ville[[[[1]). Les années précédentes, j’avais CE1-CE2.

Dans quel contexte utilisez-vous des outils informatiques en classe? Comment les intégrez-vous dans votre pédagogie?

L’informatique est en effet très présente dans ma pratique en classe. J’utilise mon propre ordinateur portable assez largement sous Ubuntu 18.04 et un TBI (Interactive Whiteboard) qui sert principalement de vidéoprojecteur, car il est d’une marque qui n’est pas compatible avec Linux (eBeam (EN)). Je montre des vidéos Canopé, des cours au format Impress (odp), des exercices que je conçois, des documents que je distribue … J’utilise aussi souvent UN outil non-libre (que RMS me pardonne!): Plickers. Vous pouvez voir rapidement ce qui a été enregistré en rendant les évaluations moins dramatiques et plus amusantes. Je peux donc créer rapidement les groupes de besoins.

Ces outils vous ont-ils été imposés?

Non, je suis totalement libre de faire mes choix, même si les DSI de la ville étaient au départ assez mécontents de ne pas utiliser l’ancienne tour Windows 7 en classe.

Sont-ils uniquement pour votre usage? Les élèves disposent-ils eux-mêmes de ressources informatiques, si oui, lesquelles et où?

Sur tout le mur du fond de ma classe se trouve une grande surface de travail avec huit ordinateurs portables installés exécutant Ubuntu (20.04, je viens de mettre à jour). Parce que je travaille beaucoup en ateliers, les étudiants passent en moyenne vingt minutes par matin sur un PC. J’ai un petit site sous PluXML que je cours chaque semaine avec une série d’exercices réalisés avec LearningApps ou des liens vers des sources externes (Calcul @ tice, jeuxpedago.com, Matheros, Cliclire …), ce qui me donne une grande flexibilité et une granularité très fine en adaptation, différenciation et remédiation. J’utilise également Gcompris, TuxMath et Audacity pour que les étudiants enregistrent leur conférence ou récitation. LibreOffice Writer et Framapad font également partie de la boîte à outils que j’utilise très souvent. Et enfin, la recherche Firefox s’ouvre automatiquement sur la page Qwant Junior.

Tous les travaux des élèves sont enregistrés sur un NAS et avec un script bash, je peux récupérer le travail le plus récent et archiver l’ancien chaque jour.

Vous avez récemment recréé des cahiers pédagogiques. Pouvez-vous nous en dire plus? De quoi sont-ils faits, de quel logiciel avez-vous utilisé pour les concevoir? Comment vos propositions ont-elles été reçues par vos collègues?

Ces carnets ne sont qu’un outil CE1-CE2 mis à disposition par le site Lutin Bazar. Je viens d’écrire l’index et de le déposer auprès de Bookletimposer. Nouveau cette année est juste un changement de couverture, l’original semble trop ennuyeux et peu attrayant.

L'ancienne et la nouvelle couverture

J’ai donc proposé une quinzaine de variantes à des collègues qui ont choisi celui qui leur parlait le plus. J’ai ensuite retravaillé la version finale (ce que je ne préfère pas) en tenant compte de leurs commentaires et suggestions. La pochette choisie a été réalisée exclusivement avec LibreOffice Writer, mais j’en avais également proposé avec du matériel qui avait été travaillé dans Gimp (EN).

Les propositions infructueuses
Les propositions infructueuses

En général, les autres enseignants de votre école utilisent également des outils informatiques, sont-ils les mêmes que les vôtres?

Grâce au don d’une entreprise qui a mis à niveau son infrastructure informatique, j’ai pu équiper l’école de vingt-huit postes de travail Linux, dont huit dans ma propre classe. Les autres sont divisés en deux, trois ou sept dans les classes de collègues. Son utilisation est très variable et couvre tout le spectre de la non-utilisation à une utilisation intensive. Pour ceux de mes collègues qui les utilisent, l’utilisation est à peu près la même que moi. Seuls les outils Windows sont utilisés à la maternelle. Pour la plupart, ils sont assez dépassés (certains ne fonctionnent que sous XP!), Mais les collègues ont leurs habitudes …

Votre école utilise-t-elle généralement principalement des logiciels libres?

Firefox et LibreOffice sont installés sur toutes les machines, y compris les postes de travail Windows. Bien entendu, les vingt-huit machines Linux utilisent presque exclusivement des logiciels libres. Mais c’est un problème qui n’existait absolument pas avant mon arrivée à l’école. Cependant, l’expérience semble porter ses fruits car l’ISD envisage maintenant sérieusement d’équiper toutes les écoles de la ville avec des postes de travail Linux, compte tenu de l’utilisation qui est faite dans mon école.

Vos collègues sont-ils conscients des problèmes de sécurité des données?

Trop petit. J’ai accroché les affiches de la Quadrature du Net dans la salle des maîtres (Google filtre votre réflexion, Facebook détermine ce que vous pouvez lire …), ce qui a soulevé quelques questions … et beaucoup de fatalisme.

Lorsque j’ai formé mes collègues à l’utilisation de SPIP, j’ai beaucoup insisté sur le manque de collecte de données. Mes collègues semblaient très conscients de leur devoir de protéger les données des étudiants … bien plus que les leurs!

Un enseignant emprisonné

Avez-vous changé votre style d’enseignement pendant la phase de confinement et pourquoi?

C’était inévitable. La distance et le manque de contact avec les étudiants nous ont obligés à réinventer le métier, souvent en cas d’urgence, avec notre équipement personnel, nos propres connaissances, sans préparation et en tenant compte de réglementations hiérarchiques contradictoires.

La charge de travail était-elle la même?

Il y a eu plusieurs étapes. La première phase nous a imposé une charge mentale très lourde: nous avons dû imaginer des méthodes de travail. Le stress associé à de nouvelles façons de se préparer au travail était particulièrement douloureux. Les corrections individuelles par SMS ou e-mail (ainsi que via le cloud) ont pris un temps incroyable et se sont réparties tout au long de la journée, souvent sur dix heures.

Dans la deuxième phase, pour me garder, je n’ai plus demandé de tout rendre, mais seulement une sélection quotidienne d’exercices, généralement un en français et un en mathématiques. Mais la correction est restée une activité extrêmement chronophage. Principalement parce que j’ai posté la correction de tous les exercices de la journée en ligne tous les soirs, aussi et surtout ceux pour lesquels je n’ai pas demandé à les renvoyer.

Ensuite, lors de la récupération partielle, il a été nécessaire d’effectuer simultanément un apprentissage en face à face et à distance, car la quantité de travail augmentait encore, donc non, la charge de travail n’était pas la même, c’était beaucoup plus important.

Vos étudiants ont-ils besoin d’utiliser plus d’outils informatiques, quels logiciels, applications, réseaux de communication?

Quand je suis arrivé à l’école où j’enseigne, j’ai immédiatement mis en place un site Web scolaire (sous SPIP) et formé mes collègues à son utilisation. Mais il a survécu car j’étais presque le seul à le nourrir en y mettant les devoirs, les documents que j’ai distribués, les poèmes, les chansons en audio, etc. Pendant l’accouchement, cet outil est devenu de facto le moyen de communication privilégié, tant les parents que les élèves et les collègues ont commencé à en profiter pleinement. Les statistiques parlent d’elles-mêmes.

Statistiques du site
Une courbe de présence éloquente.

Le courrier électronique et le SMS (j’utilise Silence) ont également été largement utilisés pendant cette période. J’ai mis en place un numéro spécial où les étudiants peuvent me joindre par SMS et m’envoyer des photos de leur travail. Pour ma part, j’ai trouvé l’outil qui m’a permis de corriger quelque chose de plus confortable: scrcpy.

Comment pensez-vous que vos élèves «se sont débrouillés»? En général, ont-ils pu continuer leurs études correctement?

Certains étudiants ont terminé leurs travaux avec Adobe Reader, mais la plupart ont imprimé les documents et m’ont envoyé une photo du devoir terminé. Certains ont eu beaucoup de crédit: avec juste un téléphone pour accéder à la famille et un abonnement limité, faire mon travail tous les jours était un véritable défi.

Bien sûr, il y a eu aussi quelques abandons, trop à mon goût (deux sans nouvelles, malgré des appels téléphoniques répétés de ma part, et quatre ne m’ont licencié qu’occasionnellement). Mais à part ces quelques cas, les étudiants ont généralement «joué» et bien fait leur travail. Mais nous devons garder à l’esprit que l’on nous a demandé de n’aborder aucun nouveau concept. On ne peut donc pas dire que l’entraînement était normal.

Avez-vous eu plus de contacts avec les parents? Quel genre?

Oui, bien plus. J’ai appelé plusieurs fois des parents pour m’enregistrer, motiver, donner des conseils, demander que mon travail me soit rendu, me renseigner sur d’éventuelles difficultés, etc. Et les échanges de courriels ou de SMS ont été tous les jours, qu’il s’agisse de mailings groupés pour indiquer la mise en ligne du contenu, de mailings individuels pour expliquer à nouveau un point de grammaire, pour apporter une correction individualisée de l’œuvre, ou pour la communication institutionnelle (maintien ou passage dans la classe suivante , compilant le dossier pour le collège …).

Quelles conclusions pourriez-vous tirer de cette période, notamment en ce qui concerne l’utilisation des outils informatiques?

Le site Web que j’ai créé s’est avéré être un outil très puissant et utile. L’email et le smartphone (répugnant!) Ont permis de maintenir un contact très étroit avec les étudiants et leurs familles. Cependant, aucune de ces technologies ne remplace le contact direct avec les enfants et il n’y a aucune raison de croire qu’un enseignement de cette manière soit souhaitable ou gérable à plus ou moins long terme. La technologie est un moyen, pas une fin. Et dans le cas présent, il a montré ses limites, tant dans l’usage que dans l’engagement qu’il exige des utilisateurs. Nous (enseignants et élèves, parents) ne sommes ni prêts ni formés.

Les questions récurrentes

Au niveau professionnel, quel logiciel libre utilisez-vous, sur quel système d’exploitation (en plus de ceux déjà indiqués)?

La machine pour laquelle je prépare ma classe et celle que j’utilise à l’école fonctionnent toutes deux sous Ubuntu 18.04, avec Nextcloud sync hébergé par KITTEN Mother Zaclys. En plus des logiciels mentionnés ci-dessus, j’utilise beaucoup Firefox et Thunderbird, gImageReader, Xournal ++, PDFarranger, Okular (que je préfère), ImageMagick, Bookletimposer, Flameshot, KDenlive, Wine (et un petit Virtualbox au cas où …)

Quelle est votre distribution GNU / Linux préférée et pourquoi, quel est votre logiciel libre préféré?

Je distingue deux choses: ma préférée et ma préférence. J’utilise habituellement Ubuntu car il est solide et j’en ai besoin pour « juste fonctionner ». Mais KDE Neon (EN) est ma distribution préférée: je trouve Plasma très intéressant, esthétiquement très réussi, très configurable et, contrairement à la légende urbaine, il sait être très léger avec des ressources.

Firefox, Thunderbird et LibreOffice sont définitivement mes champions, mais je dois beaucoup de crédit. Enfin, j’aime particulièrement Gimp, Tor, Clementine et KeepassX, KDEConnect.

Quelle question souhaitez-vous poser? (bien sûr, vous pouvez y répondre)

Depuis combien de temps êtes-vous un utilisateur Linux?

Je suis un Linux n00b depuis 1999!

Quelle question auriez-vous détesté qu’on vous pose? (en espérant que je ne vous ai pas demandé).

Combien de temps par jour passez-vous sur un écran? Trop !

Je vous remercie.

[[[[1] Le QPV est un instrument de politique urbaine française destiné aux zones socialement défavorisées.

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